2016年09月01日
（園内研修）この地域の歴史を知る。
「幼保連携型認定こども園」の教育・保育要領には、
「地域」のことを配慮するように記されています（※）。
ここ清心幼稚園は地域とかかわる…というよりも、
地域の中で保育が必然的に行われてきました。
それは園庭が手狭なため、前橋公園をお借りしたり、
運動会では、旧前橋競輪場跡地や、利根川の河川敷
などで行ったりしなければならなかったからです。
しかし、構造的な事情だけで地域の中で保育したのでは
ありません。歴史的に、宣教師たちや地域の方、詩人
（萩原朔太郎）、画家（南城一夫）などが出入りしていて、
人的な交流も多くありました。
そこには、ヒトやモノ、そして、一人ひとりの想いの
系譜が時を超えて流れてきたように感じます。
では、これらが勝手に、自然に、受け継がれてきたか？
というと、そんなことはありません。
写真や資料等として残っている、いや、残しているからこそ
伝わっているものもあります。たとえば、今日の研修…
机に広がっている歴史資料は、10数年前、清心幼稚園の
園内研修で使用されたものだそうです。
明治期の桃井小学校の様子なども写っています。
それらを見ながら、最近の清心幼稚園の保育を語る。
資料を目にして、先輩と後輩が地域について考える。
時として、歴史の見方は変わるかもしれません。
でも、こうした記録写真や資料は、いつも変わらず、
今の私に、私たちに、問いを投げかけてくれます。
私たちは、「日常の普通」を大事に重ねたいのであって、
地域との関わりもいつのものことと思っています。
（ココの綴りも未来の歴史素材になっていくのかも！）
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（※）
「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」より
第３章 指導計画作成に当たって配慮すべき事項
第２ 特に配慮すべき事項
（以下抜粋）
11 園児の生活は，家庭を基盤として地域社会を通じて
次第に広がりを持つものであることに留意し，家庭との
連携を十分に図るなど，幼保連携型認定こども園における
生活が家庭や地域社会と連続性を保ちつつ展開される
ようにすること。その際，地域の自然，人材，行事や
公共施設などの地域の資源を積極的に活用し，
園児が豊かな生活体験を得られるように工夫をすること。
また，家庭との連携に当たっては，保護者との情報交換の
機会を設けたり，保護者と園児との活動の機会を
設けたりなどすることを通じて，保護者の乳幼児期の教育
及び保育に関する理解が深まるよう配慮すること。
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