カテゴリー: こども（あそびの様子）

保育室と園庭をつなぐドアの取っ手を
テープでぐるぐるに・・・していると・・・
外から中に入ろうとしてきた子がやってきて・・・
「あかない！」
ずいぶん頑丈にぐるぐるにしているんだなぁー
と思ってみていると・・・
入れなかった子は、別の扉から
ぐるっとまわって入ってきて、ぐるぐるどころか、
扉いっぱいにテープをビーっ！て。
そこからは、何人かさらに加わって、こんなふう。

そして、「ぜんぶ、つかった！」と、胸を張る子も。
（テープのこと。・・・1本分）
メンバー数人にもすぐに知れわたって、
ぜんぶ使うことも目的に。
あー！もー！もったいなーい！！（たしかに、そう思うのです）
でも、それと同時に、このテープ（モノ）をたくさん使いつつ、
いろいろと何かが起こっていくっていうことも大事。
（3歳児の4月という時期に、今後の育ちを思うと余計に！）
だから、このあたりの見きわめが大事ではありますね。
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++
子どもに「〇〇禁止！」って制限をかけると、
私たち（大人）は楽だけど、子どもの思考を止めてしまうから、
ここでは、私たちの「きまり」を、自分たちで決めていくっていう
「きまり」にしています。
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++

このクラスの遊びの特徴の一つは、その大きさです。
いつものように、人が入れ替わりながら、遊びが広がって・・・

廊下の幅いっぱいに、積まれた机とイスは、なんと、
「キャンピングカー♪」
こんな場所にあっても、なんか楽しそうだし、
自然と気になってしまいそう！（寝るところもあります）

でも、あっち側に行きたいなぁ・・・とか、
あのイス、使いたいなぁ・・・とか、
まぜてもらいたいなぁ・・・とか、
何やっているのかなぁ・・・とか、
いろいろなことが起こるかもしれません。
大きな遊びになればなるほど、
その周りへも影響を与えるのです。
だから、サイズ感の大きな遊びは、協同するだけに
終わらない大歓迎な活動でもあります。

昨年の秋、今の1年生たちが蒔いた
野菜の種が大きくなりました。
この畑の野菜たちは、彼らが卒業する前に、
当時の年中児に託していったものです。
昨日、それを採って食べてみたのですが・・・
自分たちで育てた野菜ではないので、
かかわり方はいろいろだったようです。

自分で種をまけば、
「ここに私の種があって・・・」
となるでしょう。
そして、芽が出たとしたら、
「わーツ！葉っぱ出てきたァ！」
ともなるでしょう。
種が芽になり、葉が出て・・・でも、鳥に食べられ・・・と、
自分だけではどうにもならないことを体験しながら、
子どもの中に、見守る眼や、愛でるといった心情が
生まれ育っていくのかもしれません。
その尊さは、それ相当の時間をかけながら
対話し、体得していくことが必要なのでしょう。
「あ～。こんなにも大きくなって・・・（よかったな）」
と感じる安堵や、うれしい気もち。
今年の夏の野菜づくりをどうしたいかー？
考えたり、相談したりする時期になってきました。

ゆめみらい園が、1歳児用の保育室に
改修されて、3週間ほど経ちました。
子どもたちも、私たちも少しずつですが
この新しい環境になじんできています。

1歳児は、1歳児なりの気まま感がとてもいいですね♪
あっちいき、こっちいきしたり、ずーっと、座ったままだったり、
保育者にくっついていたり、離れてみたり・・・・
それぞれの子どもたちの個性が、それぞれのタイミングで
あらわれています。
でも、人が、ヒトとして、一緒にいるっていう
感じもあるように思います。

毎年4月というと、新しい生活が始まって間もなくで、
園全体に慌ただしさがあります。
でも、今年の園庭をふとみると、それぞれに遊んでいる様子があって、
ずいぶんと落ち着いているなーとも感じます。

たとえば、こうして少しひいてみると、いろいろ見えますね！
保育者は、目の前の子どもの姿に向きながら、こうした
視点をもつことが大事だとも言われています。
保育者の話は、ちょっとこちらへ置いておいて、
写真左の方に、近づいてみましょう。

きっと、すごく遊んでいたのだろうなァ、という空気を感じます。
でも、だれもいないのです！
ここにあるモノたちは、写真奥の右手、小屋にしまってあります。
そこから運んできて遊んでいたのは、数人の3歳児たちでした。
何かが完結したのか、ひとまずひと呼吸をおいたのか、飽きたのか、
続きをとっておいてるのか、次の遊びに移っていったのか・・・
もし、こうなっていく場面を見ていなかったとしても、
その状態から、いろいろと想像して、想像して、想像して・・・
ときに想像をやめて、というどちらも想像できるといいのかな。

お昼ごはんのあと、テラスに座って、
絵本を見ていました。
年中児に、2歳児や3歳児もまざってきて・・・
穏やかな風景になっています。

もも組さん、ばら組さん、ご入園おめでとうございます。
たくさん一緒に遊びましょう！

入園式を終えた、年長（うめ組まつ組）のお姉さんたちは、
入園式用に用意していた受付でさっそく受付ごっこを始めました。
机の前に立つ受付係りさんに、
「受付お願いしまーす。」と手をタッチ。
今度は隣にティッシュを見つけると、
それを用紙にして「受付お願いしまーす。」
さらにその隣に受付を彩っていたバラを見つけると一本手に取り、
「受付お願いしまーす。」と差し出されたティッシュにさらりとサインをします。
すると、「バラで絵を描いてみたい！」
となり絵の具の準備を開始！
茎をペン代わりに使ってみたり、お花に絵の具をつけて
スタンプにしてみたり！

筆や指とは一味も二味も違う線を楽しみながら
絵を描きました。作品ができあがると、先生やお友達、
おうちの方に見てもらいたくなるのかな。
まだ乾いていない絵を持って幼稚園をかけ回り、
絵を見てもらって戻ってくると、たくさんのお友達も
一緒にやってきます。
みんな自分もやってみたくなりますよね。
こんな風に身の周りにあるものを使って遊びを発展させて、
表現や人間関係は豊かになっていくんです。
僕の仕事は「ダメ」と言わないことくらいです。
中島

気持ちよさや、楽しさを感じることが、
何においても、大事な気がします。

（ザスパのコーチたちと鬼ごっこ）

天気が穏やかな日。テラスはとても気持ちがイイ♪

だから、絵本なんかを読んでもらうのも気持ちがイイ。

「あツ！そうだ！アレも、もってこよー」
それが繰り返され、東屋には、砂場の道具、マット、石、
傘たて、踏み台・・・いろいろなものが集まってきました。


そして、何かの売り場ができ、寝るところができ、
お客さんがやってきました。
Ａ男（2歳児）「いらっしゃいませー！いらっしゃいませー！」
Ｂ子（2歳児）「これ、ください！」
Ｃ子（3歳児）「おだんごですかー？」
Ｂ子「はい！」
Ａ男「おかねくださーい」
Ｂ子「はい」
Ａ男「おだんごやさんでーす」
Ｄ男（4歳児）「寝るところもありますよ」
Ｂ子「・・・・」


会話の中で、突然に定義が生まれて、
遊びが展開していく。
でも、その言葉を受け取ったり、受け取らなかったり、
通じてか、それとも通じなかったか、このあたりの
やりとりも含めて、ユニークで豊かだなぁと思います。